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【小教名师大讲堂系列】加强阅读教学,提高语用能力

发布时间:2018-12-29 文章编辑:胡淑莹 林祖救 浏览点击:

 12月26日下午13:30,威澳门尼斯人www617700于南9–B303教室开展了名师大讲堂系列活动。本次讲座邀请到了温州道尔顿小学语文特级教师朱广久老师作为主讲人,参加本次讲座的是17级小教全体学生。本次讲座由小教系主办,小教工作室承办,谭莉老师主持。

 本次讲座的主题为“加强阅读教学,提高语言运用能力”。在讲座刚开始的时候,朱老师向大家先容了道尔顿小学的教育理念并用自己的一堂写作课的片段导入,阐明了教学是一门爱和智慧的艺术。

 随后,朱老师通过莫言的故事,抛出了一个问题——莫言在童年时期的语言学习和文学创作是如何发生的?朱老师将答案概括为三个阶段,即语言输入、语言构建和语言输出,由此可见阅读能力和语言运用能力的重要性。朱老师认为语文老师应自觉强化自己的学科专业特征;提高高雅情趣、健朗精神、国际视野、书卷气质、国家情怀等的情意素养;提高书写、表达等在内的语文素养;提高备课、上课、评课在内的教学素养;树立正确的教育教学观,做学生的引路人和“阅读的种子”。

 接下来,朱老师先容了当代阅读教学的三个重要议题,即阅读教学中语言学习和运用、阅读教学中的儿童立场、基于课文篇章教学基本范式。朱老师指出,培养语言运用能力是语文教学的核心要义。那么,如何提高学生的语用能力呢?教师应该转变自己的教学观念:从“教课文”转向“教语文”、从“非本体”转向“本体”、从“教过”转向“学会”。朱老师进一步说明了“本体性教学内容”、“非本体性教学内容”、“教语文”等概念。本体性教学是指语文课程独有的、反映课程本质特征的教学内容,包括语文常识、语文方法和语文技巧。而非本体性教学内容是指含情感态度、价值观、审美教育、多元学问在内的各学科共同承担的教学内容。教语文有三个特征:以本体性教学内容为主要目标;围绕本体性教学内容组织教学过程;在语文学习过程中渗透思想和情感教育。这些概念的先容旨在强调教会学生认识、实践和迁移的重要性。最后,朱老师针对文本细读、板书设计、语言训练点设计等方面传授给同学们一些实用的教学技能。

    通过本次讲座,同学们对阅读能力和语用能力有了更为全面的了解和认识,同时也学到了教学过程中必备的方法和技巧,相信本次讲座会在同学们今后的学习和教学实践中发挥积极的作用,并促使同学们不断地在学习中思考。


                                 

 

(通讯员:胡淑莹  摄影:林祖救  审核、上传:小教教工支部) 

                                                 

                                            

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